Зачем использовать мультимедийные средства на уроках «Основ православной культуры»? Почему недостаточно простого рассказа? Как сделать эти уроки более живыми и интересными? В своём выступлении я представлю опыт использования мультимедийных экскурсий на уроках и занятиях внеурочной деятельности по предмету «Основы православной культуры».

И дело даже не в том, что одним из наиболее революционных достижений за последние десятилетия, которое значительно повлияло на образовательный процесс, стало создание всемирной компьютерной сети, и новейших компьютерных технологий.

Мы, преподаватели, курса столкнулись с тем, что учебники содержат достаточно много новой, непривычной для детей информации, много новых понятий. И поэтому при планировании уроков в первую очередь необходимо учитывать уровень развития младших школьников, которым адресован курс, их возрастные особенности. Важно организовать обучение в доступной и интересной форме.

Для младшего школьника характерна эмоциональность восприятия. С учетом этого познавательная деятельность на занятиях по курсу ОРКСЭ должна строиться на основе использования ярких образов, интересных фактов, наглядности: фотографии, картины, аудио- и видеоматериалы, представленные мультимедийными средствами обучения. То есть всего, что привлекает внимание, производит впечатление.

Православную культуру необходимо преподавать только с активным использованием изображений, иначе не получится наглядно ее показать. Ведь русская православная культура очень образная.

Созданию образного восприятия изучаемого материала в курсе ОРКСЭ, установлению внутренних связей курса не только на теоретическом, но и на визуальном уровне, способствует применение мультимедийных экскурсий.

Мультимедийная экскурсия представляет собой программно-информационный продукт, предназначенный для интегрированного представления материалов экскурсии.

Такие мультимедийные экскурсии относятся к разряду виртуальных, но для их организации нет необходимости подключения к сети Интернет. Достаточно иметь в кабинете компьютер и мультимедийный проектор. Достоинства данных экскурсий в том, что педагог сам отбирает нужный ему материал, составляет необходимый маршрут, изменяет содержание в соответствии с поставленной целью, а также доступность, возможность повторного просмотра, наглядность и многое другое. Составляющими данной экскурсии могут выступать видео, звуковые файлы, анимация, а также репродукции картин, изображения природы, портреты, фотографии и т.д. Такие мультимедийные экскурсии приобретают особую ценность как продукт деятельности самих воспитанников.

При проведении мультимедийной экскурсии важно помнить, что это не просто «прогулка», а часть учебного занятия и активно вовлекать обучающихся в работу. Такие экскурсии можно проводить как самостоятельно, так и совместно с обучающимися. Вместе можно разработать предварительный маршрут экскурсии (по каким местам и в какой последовательности будет проходить экскурсия, на каких фактах следует остановиться более подробно). Создать творческую группу и раздать задания. Каждый выступающий будет раскрывать свою подтему в контексте с главной  темой экскурсии.

Мультимедийная экскурсия, конечно, не заменит личное присутствие, но позволит получить достаточно полное впечатление об изучаемом объекте.

Это особенно актуально для сельских удалённых от центров школ. Где организовать непосредственную экскурсию с детьми не только  проблематично, но просто невозможно. Мультимедийные экскурсии позволяют учащимся посетить православные храмы не только России, но и  города Омска и Омской области.

Исходя из собственного опыта, можем сказать, что создание экскурсии – сложный процесс, который требует от составителя больших творческих усилий. Но результат того стоит!

  Мультимедийная экскурсия реализует принципы современной педагогической деятельности: принцип компетентностного подхода – получение высокого результата через деятельность воспитанников, принцип познавательной деятельности – через самостоятельную, творческую деятельность до получения нового знания.

Таким образом, использование мультимедийных экскурсий делает процесс образования более интересным, качественным и результативным.

Хотелось бы остановиться на ресурсах, используемых мной при подготовке мультимедийных экскурсий.

         При подготовке и проведении урока я обращаюсь к сайтам православных храмов города Омска, многие из которых имеют виртуальные туры:

Храм всех святых г. Омск

Собор Воздвижения Креста Господня

Свято-Никольский Казачий собор (3 D экскурсия по храму)

Христорождественский собор (виртуальная панорама)

Ачаирский женский монастырь Честного Креста Господня

Собор Успения Пресвятой Богородицы

Храм Димитрия Солунского

Храм Иоанна Предтечи

Храм святых мучениц Веры, Надежды, Любви и матери их Софии

На уроках использую мультимедийные работы учащихся по Свято – Ильинскому храму в Крутинке. (по возможности посещаем и сам храм, но вы понимаете, что доступ в алтарную часть невозможен. По согласованию с отцом Виктором мы создали презентационный материал)

Паломнические поездки могут стать основой для мультимедийной экскурсии.  Показ «живых» фотографий намного интереснее ребятам. Санкт – Петербург, Валлам, по Золотому кольцу России.

Хотелось бы добавить, что мой выбор мультимедийных экскурсий перед видеофильмом не случаен. Между слайд-показом и видео есть большая разница, хотя формально речь идет об одном и том же экране. Психологи выявили, что только около 20 процентов видеоряда осмысливается, усваивается в сознании (это особенность клипового восприятия). Видеоформат отнимает у нас важные впечатления, и я бы рекомендовал вместо него использовать слайды. Слайд – это культура всматривания, вслушивания, вдумывания.

Экскурсии являются эффективной формой организации учебной работы и позволяют закрепить изучаемый материал.